ＳＣＥＲＴＳモデル　自閉症スペクトラム障害の子どもたちのための包括的教育アプローチ　２巻

本の内容

組織的かつ柔軟な「人と家族を中心に置いたモデル」
　子どもたち、そしてその家族と協同するための革新的な教育のフレームワーク
プリザント、ウェザビーらによって2006年に米国で刊行された、“The SCERTS Model: A Comprehensive educational approach for children with autism spectrum disorder” の翻訳。
自閉症研究・支援者のエキスパートにより構成された全米研究評議会は、これまでの自閉症研究を再検討し、教育の優先事項と推薦事項を出すとともに、革新的な教育モデルの必要性を訴えた。その必要性に応える形で開発されたのが「SCERTS（サーツ）モデル」である。世界的に注目されているSCERTSモデルは、発達論的アプローチをベースにしつつ、行動論的アプローチやAACなど他のアプローチを統合した革新的な次世代モデルであり、自閉症スペクトラム障害（ASD）のある人の「コミュニケーション」と「社会‐情動能力」を支援する枠組みを提供する。

SCERTSモデルは、次の3つの領域で発達的向上を支援する。
・社会コミュニケーション（自発的なコミュニケーションと人間関係の形成）
・情動調整（学習や行動のための情動の調整）
・交流型支援（ASD児にかかわる家族・専門家等へのアプローチ）

この新しい「子どもと家族を中心に置いたモデル」によって、専門家や養育者は共に、ASDのある人のコミュニケーションや相互関係、そして社会‐情動を、様々な状況・相手において改善することに取り組むことができる。 そのマニュアルである本書の2巻（Volume II Program Plan & Intervention）では、ASDのある就学前と小学校の児童のためのプログラム計画と介入の実践的なガイドを提供する。 （本書内のフォームは、書籍購入者であればコピー自由）

出版社からのコメント
プリザント、ウェザビーらによって2006年に米国で刊行された、“TheSCERTSModel:AComprehensiveeducationalapproachforchildrenwithautismspectrumdisorder”の翻訳。自閉症研究・支援者のエキスパートにより構成された全米研究評議会は、これまでの自閉症研究を再検討し、教育の優先事項と推薦事項を出すとともに、革新的な教育モデルの必要性を訴えた。その必要性に応える形で開発されたのが「SCERTS（サーツ）モデル

目次

１章　ＳＣＥＲＴＳモデルの教育実践へのガイド、パート１：価値基準と基本原則、実践ガイドライン、目標設定、交流型支援
２章　ＳＣＥＲＴＳモデルの教育実践へのガイド、パート２：交流型支援：対人間支援と学習支援、ピアとの学習や遊び
３章　交流型支援：家族支援と専門家間支援
４章　交流型支援の目標と社会コミュニケーションおよび情動調整の目標のリンク
５章　社会パートナー段階における社会コミュニケーション、情動調整、交流型支援の促進：アセスメントからプログラムの実行まで
６章　言語パートナー段階における社会コミュニケーション、情動調整、交流型支援の促進：アセスメントからプログラムの実行まで
７章　会話パートナー段階における社会コミュニケーション、情動調整、交流型支援の促進：アセスメントからプログラムの実行まで

ISBN

978-4-8210-7358-0

著者情報

プリザント，バリー・Ｍ．（Ｐｒｉｚａｎｔ，Ｂａｒｒｙ　Ｍ．）
Ｐｈ．Ｄ．，ＣＣＣ‐ＳＬＰ（言語聴覚士）。自閉症スペクトラム障害、関連するコミュニケーションや発達の障害の、幼い子どもとその家族とを対象とした臨床学者、研究者、コンサルタントとして、３０年以上の経験がある。ＡＳＤや小児のコミュニケーション障害に関する９０以上の論文や章を発表し、６つの専門誌の顧問委員を務め、国内会議や国際会議で５００以上のセミナーと多数の基調演説とを行ってきた。また、国立衛生研究所の自閉症スペクトラム障害のスクリーニングと診断とに関する委員会の委員を務める。アメリカ言語聴覚学会の特別会員であり、臨床的、学術的業績において、数多くの賞を受賞するとともに、幅広くその真価が認められている

ウェザビー，エミー・Ｍ．（Ｗｅｔｈｅｒｂｙ，Ａｍｙ　Ｍ．）
Ｐｈ．Ｄ．，ＣＣＣ‐ＳＬＰ。２０年以上の臨床経験があり、アメリカ言語聴覚学会の特別会員である。Ｄｒ．Ｗｅｔｈｅｒｂｙは、自閉症スペクトラム障害（ＡＳＤ）児の社会的プロフィールおよびコミュニケーションのプロフィールや、乳幼児期におけるコミュニケーション障害の早期発見に関して、幅広い出版、全国大会における定期的な発表を行ってきた。彼女は、自閉症児に対する教育的介入に関する全米科学アカデミーの委員を務めた。ＦＩＲＳＴ　ＷＯＲＤＳプロジェクトの、総括責任者である。このプロジェクトは、ＡＳＤのリスクのある小さな子どもの早期発見の改善に関するアメリカ教育省フィールドイニシアティブ研究助成金、ＡＳＤのある幼い子とその家族の早期発見に関するモデル事業の助成金、自閉症を専門とする博士課程指導者訓練のための助成金から資金援助を受けている

ルービン，エミリー（Ｒｕｂｉｎ，Ｅｍｉｌｙ）
Ｍ．Ｓ．，ＣＣＣ‐ＳＬＰ。カルフォルニアのカーメルにある私立のＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　Ｃｒｏｓｓｒｏａｄｓの長である。自閉症、アスペルガー症候群、関係する社会性の学習の障害を専門とする言語聴覚士である。エール大学の非常勤の構成員・講師として、エール大学の自閉症と発達障害のクリニックのメンバーである。また、マサチューセッツ州ボストンのエマーソン大学のコミュニケーション科学・障害学科のインストラクターを務めていて、そこで大学院レベルの学生を自閉症児とその家族のニーズに取り組むことに備え 

※本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです

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